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初中语文丨常见语文病句类型、修改技巧汇总
时间:2019-09-20 15:58:19    |    来(lai)源:启达教育网    分享到           
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摘要:

病句(ju)修改(gai)是各阶(jie)段语文考试中(zhong)都会涉及到的(de)基(ji)础性知(zhi)识(shi)点(dian),解题时, 首先要(yao)读懂原(yuan)句(ju), 找(zhao)准病因,然后(hou)(hou)进行(xing)分(fen)析、 修改(gai), 最(zui)后(hou)(hou)要(yao)把修改(gai)后(hou)(hou)的(de)句(ju)子读一(yi) 遍, 确保无新(xin)的(de)语病。常见(jian)的(de)六大病句(ju)类型有(you):语序不(bu)当、搭配不(bu)当、成分(fen)残(can)缺或赘余(yu)、句(ju)式杂糅(结(jie)构(gou)混乱)、表意(yi)不(bu)明、不(bu)合逻辑。

病句(ju)(ju)修改是各阶段语文(wen)考试中(zhong)都会(hui)涉及到(dao)的基础性知(zhi)识(shi)点,解题(ti)时, 首先要读懂原句(ju)(ju), 找准病因,然后进(jin)行分(fen)析、 修改, 最(zui)后要把修改后的句(ju)(ju)子读一 遍, 确保无新的语病。

常见的六大病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅(结构混乱)、表意不明、不合逻辑。

常见病句类型大全

1

语序不当

语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。

示(shi)例1 博物馆展出了千年前(qian)刚出土(tu)的(de)文物。

应改为:博物馆展出了刚出土的千年前的文物。

示例2 他做了两个丈夫喜欢(huan)的菜。

应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。

示例3 赵老师亲切地(di)走过来对(dui)我(wo)说:“你要注意保护(hu)视力了啊(a)!”

应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力了啊!”

示例4 这(zhei)里的(de)情况(kuang),对(dui)于(yu)我们已经(jing)很(hen)熟悉。

应改为:对于这里的情况,我们已经很熟悉。

1

搭配不当

1.主谓搭配不当

示(shi)例:晚(wan)会过后,她(ta)那(nei)优(you)美的舞姿,动听的歌声,还(hai)回响(xiang)在我耳边。

应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。

2.动宾搭配不当

示例(li):到那(nei)个时(shi)候,我们看到的和(he)听到的将(jiang)是(shi)新技术伴随下的阅读时(shi)代的复兴。

应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3.主宾搭配不当

示例:临近中考,同学(xue)(xue)们的(de)学(xue)(xue)习(xi)态(tai)度和学(xue)(xue)习(xi)成绩(ji)都有很(hen)大的(de)提高。

“态度(du)”与“提高”搭(da)配不当,“态度(du)”与“转变”搭(da)配

4.修饰词与中心语搭配不当

示例:春天(tian)到了(le),山坡上姹紫嫣红的梨花(hua)开得灿(can)烂极了(le)。

“姹(cha)紫(zi)嫣红”不能修饰“梨花”。

5.关联词语搭配不当

示例:只要增(zeng)加收入,才(cai)能使粮食生产稳步增(zeng)长。

“只(zhi)要(yao)”改为“只(zhi)有”。

1

成分残缺或赘余

1.句子成分残缺

示例1:通过特(te)级教师的这次讲课,对大(da)家(jia)的启发很大(da)。

缺少主语(yu)(yu)(yu),多用了(le)介词或(huo)介宾结(jie)构,是原(yuan)来的(de)主语(yu)(yu)(yu)变成了(le)状语(yu)(yu)(yu),应去掉“通(tong)过”或(huo)“对(dui)”

示例2:我们正(zheng)在为建设(she)一个现代化的社会主(zhu)义强国(guo)。

缺少(shao)谓语(yu),句末(mo)加上“而努力”即可。

示例(li)3:市政府严肃处理(li)了水(shui)泥(ni)厂擅自提价(jia)。

缺少宾(bin)语,句末补上“的做法” 才通顺(shun)。

示例4:细菌(jun)是有害的(de)。

缺少必要的限制(zhi)语,应在(zai)“细菌”前加上“有些”

2.句子成分赘余

示例1:篮(lan)球(qiu)场上十位队员正在激烈(lie)地打(da)比赛。

句子(zi)谓语重复(fu),应(ying)该删去(qu)“打”

示(shi)例2:为精(jing)简字数,我们(men)不得不把(ba)这篇文章(zhang)略加删改一(yi)些。

“一些”与前面的“略(lve)加”重复,可(ke)删掉(diao)一个。

示例3:减轻学(xue)(xue)生的课业负担 ,是目(mu)前(qian)中小学(xue)(xue)教(jiao)学(xue)(xue)工作(zuo)的当(dang)务之急。

“目前”和(he)“当务之急(ji)”重复,删(shan)去“目前”。

1

句式杂糅

1.句式杂糅

例:你学习不好(hao)的原(yuan)因,是因为(wei)你不努力。

原因后(hou)面引起的(de)(de)就是对(dui)于发生事情的(de)(de)具体解释(shi),不需(xu)要再加是因为。

“原因.....是因为”的搭配就(jiu)属于句式杂(za)糅

2.语句杂糅 

例:上海文艺(yi)出版社会出版的《生存》,作者(zhe)是一(yi)位旅(lv)居海外二(er)十多(duo)年(nian)的加(jia)拿大籍华裔作者(zhe)之手。

作者是加拿大华裔,而不是去掉句末的(de)“作者之手”。

1

表意不明

所谓表意不明,是指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以这样理解也可以那样理解。

1. 指代不明

示例(li):有(you)人(ren)主(zhu)张接(jie)受,有(you)人(ren)反对,他同意这种主(zhu)张。

句中的“这(zhei)种主张”到(dao)底是(shi)(shi)接受,还是(shi)(shi)反对(dui),交代不清。

2. 句子歧义

示例:妹妹找不(bu)到爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)妈妈很着急。

解析(xi):究竟(jing)是妹(mei)妹(mei)很着(zhe)急(ji)呢,还是爸爸妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)心里(li)很着(zhe)急(ji)呢,很是妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)心里(li)着(zhe)急(ji)呢?可以再“爸爸”和“妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)”中间加逗(dou)号(hao),也可以在(zai)“爸爸”前(qian)面加逗(dou)号(hao)。

1

不合逻辑

1.自相矛盾

示例:他是众(zhong)多(duo)死难(nan)者中幸免的(de)一个。

解析:既然(ran)幸(xing)免,自(zi)然(ran)是(shi)没有死,怎(zen)么能说是(shi)死难者中的一(yi)个呢?应改为:很多人死难了,他是(shi)幸(xing)免的一(yi)个。

示例(li)2:窗外的暴风雨突然(ran)渐渐地停下(xia)来(lai)。

解析:“突然”和“渐渐”矛(mao)盾。

示例3:据统计,地球上的森(sen)林每天大约有(you)2000万(wan)公(gong)顷左右(you)被砍(kan)伐或(huo)毁(hui)坏。

解析:“大约”和“左右”自相矛(mao)盾(dun),删去(qu)其中(zhong)一个(ge)。

2.范围不清

示例(li)1:从事业的(de)发(fa)展(zhan)上(shang)看(kan),还缺(que)乏各(ge)项科学专家和各(ge)项人才(cai)。

解析:“各项(xiang)(xiang)人才”包括(kuo)科学家,不宜并(bing)列(lie),应说“各项(xiang)(xiang)科学专家和其他人才”。

示例(li)2:玉树大地震发生(sheng)后(hou),党和国家领导人(ren)心系灾区,不仅(jin)亲(qin)临现(xian)场指导救(jiu)灾工作,还(hai)派人(ren)给(ji)灾区群众送来了各(ge)种各(ge)样(yang)的(de)救(jiu)援物资(zi)和食品。

解析:“救援物资”就包括“食品”。

3. 主客颠倒

示例1:奥斯特洛夫斯基(ji)的(de)(de)《钢铁(tie)是怎样(yang)炼成的(de)(de)》对中国青(qing)年是不陌生的(de)(de)。

解析(xi):主体是(shi)人,客(ke)体是(shi)物(wu)即(ji)作品,正确的(de)(de)逻(luo)辑顺序应该(gai)是(shi)人对(dui)物(wu)不陌生,所以例(li)句(ju)应改为“中(zhong)(zhong)国青年(nian)对(dui)奥斯特洛(luo)(luo)夫(fu)斯基(ji)的(de)(de)《钢(gang)铁是(shi)怎样(yang)炼成(cheng)的(de)(de)》是(shi)不陌生”或“奥斯特洛(luo)(luo)夫(fu)斯基(ji)的(de)(de)《钢(gang)铁是(shi)怎样(yang)炼成(cheng)的(de)(de)》对(dui)中(zhong)(zhong)国青年(nian)来说是(shi)不陌生的(de)(de) ”。

示例2:人(ren)的健康对(dui)于(yu)睡眠(mian),就像呼吸和心跳一样重要。

解析(xi):“人的(de)健(jian)康对于睡眠(mian)”改为(wei)“睡眠(mian)对于人的(de)健(jian)康”。

4. 双重否定

示例(li):司机师(shi)傅要控制车速 ,以防止追尾事故不要再次发生。

解析(xi):“防止(zhi)”的(de)应(ying)该(gai)是“再次发生”,所以应(ying)该(gai)去掉“不要”。

5. 两面对一面

示例:是否努力(li)学习是取得优异(yi)成绩的(de)关键。

解析:这里是(shi)前(qian)后不照应(ying),前(qian)面(mian)(mian)(mian)是(shi)双(shuang)方面(mian)(mian)(mian),后面(mian)(mian)(mian)是(shi)单方面(mian)(mian)(mian),应(ying)该(gai)在(zai)“取得”前(qian)面(mian)(mian)(mian)加(jia)上“能否”或去掉“是(shi)否”。

病句修改技巧小结

1

病句修改方法

(1)增——残缺的成(cheng)分要增补上

(2)删——重复多余的词(ci)语要(yao)删除(chu)

(3)调——语序(xu)不(bu)当的要调整

(4)换——搭配不(bu)当的词(ci)语(yu)要更换

1

病句辨析技巧

从病(bing)(bing)句(ju)类(lei)型入手辨(bian)析(xi)病(bing)(bing)句(ju),这是病(bing)(bing)句(ju)专题复习的惯用方法。然而,有些小技(ji)巧(qiao)也(ye)不容忽视,它们在病(bing)(bing)句(ju)辨(bian)析(xi)时,也(ye)常(chang)常(chang)收到了好的效果。下(xia)面(mian)试(shi)举几例(li)略作说明。

1、看到介词不放过

介词使用(yong)不(bu)当,极易造成(cheng)成(cheng)分(fen)残缺(que)、表(biao)意不(bu)明或不(bu)当。例如(ru):

① 经过老主(zhu)任再三解释,才使他(ta)怒气逐渐(jian)平息,最后(hou)脸上勉(mian)强露(lu)出了(le)一丝笑容。

此例滥用介词“经过”,致(zhi)使(shi)整个句(ju)子残缺主(zhu)语。

② 他背着(zhe)总经(jing)(jing)理(li)和副总经(jing)(jing)理(li)偷偷地把这(zhei)笔钱存(cun)入银行。

此例(li)中“和(he)”可(ke)作(zuo)介词,也(ye)可(ke)作(zuo)连词,它(ta)们分别(bie)表达(da)两种不同的意思(si)。

③ 他们(men)在遇(yu)到(dao)困难(nan)(nan)的时(shi)候,并没有消沉,而是在大家的信(xin)任和关怀中得到(dao)了力量,树立了克服困难(nan)(nan)的信(xin)心。

此(ci)例中(zhong)介词短语“在……中(zhong)”应改为“从……中(zhong)”。

2、看到动词不放过

读到一个(ge)句(ju)子,就应有(you)意识(shi)地想想,这(zhei)个(ge)句(ju)子中的动(dong)词能(neng)(neng)不能(neng)(neng)带宾语,能(neng)(neng)带什么样的宾语,动(dong)词和主(zhu)语、宾语或(huo)修(xiu)饰语能(neng)(neng)否(fou)搭配。例如:

① 它每年的发电量,除了供(gong)给(ji)杭州使(shi)用外,还向上海、南京等地输送。

此例中(zhong)动词“输送”和主语“发(fa)电量(liang)”就不搭配。

② 这样做会拖延培养人才的质量。

此例(li)中(zhong)的(de)动(dong)词“拖(tuo)延(yan)”和宾语“质量”在意思(si)上不能搭配,可改为“拖(tuo)延(yan)时间(jian)”或“影(ying)响质量”。

③ 说到这儿,她又向我们哭(ku)泣起自(zi)己的往事来。

此例中(zhong)的(de)“哭泣”为不(bu)及(ji)物(wu)动(dong)词(ci),不(bu)能带宾语(yu),可改为“哭诉(su)”。

3、 看到否定词不放过

否定不当是否定句中(zhong)常见的(de)毛病,审读否定词时一(yi)定要注(zhu)意含有否定意味(wei)的(de)一(yi)类词语,如:禁(jin)止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如:

① 在(zai)激烈的(de)市场竞争中,我们所缺乏的(de),一是(shi)勇气不(bu)足,二是(shi)谋略不(bu)当(dang)。

此例(li)前面已用了(le)“缺乏”这(zhei)一表否(fou)定意义的词语(yu),后面“不足”和“不当”即为多余否(fou)定。

② 近(jin)几(ji)年,王(wang)芳(fang)几(ji)乎(hu)无时无刻(ke)不(bu)忘(wang)搜集整(zheng)理民歌(ge),积累了大量资料(liao)。

此例中“无时(shi)无刻不”表(biao)示双(shuang)重否定(ding),而(er)“无时(shi)无刻不忘(wang)”即为(wei)误用了否定(ding)词。

4、看到两面词不放过

一个句子如(ru)(ru)果出(chu)现“能(neng)否”“是(shi)否”“有(you)没有(you)”“成败”“好(hao)坏”“优(you)劣”之(zhi)类的(de)两面词,就应分析该句是(shi)否存在两面与(yu)一面不(bu)搭(da)配的(de)毛病(bing)。例(li)如(ru)(ru):

① 要保证安(an)全生产(chan),机(ji)器质(zhi)量的好坏,是重要条件(jian)。

② 我们(men)能不能培养(yang)出(chu)“四有新人”,是关系到我党和国家前途命运的大事,也是教(jiao)育(yu)战线(xian)的根本任(ren)务(wu)。

上述两例(li)病因(yin)相同,都是(shi)两面与一面不搭(da)配。

5、看到关联词语不放过

关(guan)联词(ci)语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒(dao)或强加(jia)关(guan)联词(ci)等毛病。

① 无论(lun)干部(bu)和(he)群众,毫不例(li)外,都必(bi)须遵守社会主(zhu)义法制。

此(ci)例中“无论”后(hou)面不(bu)能接并列短语,只能带(dai)由(you)选择性的连(lian)词“还是”或(huo)“或(huo)”组成的短语。

② 不但(dan)他喜欢京剧脸谱,而且(qie)喜欢京剧的各种服(fu)饰。

此例两分句(ju)主语(yu)相同,第一分句(ju)的关联词“不(bu)但”应放在主语(yu)之后。

③ 未来世界的(de)竞(jing)争决(jue)不仅仅是科学(xue)技术的(de)竞(jing)争,更(geng)是顶尖人(ren)才(cai)的(de)竞(jing)争。

此(ci)例递进(jin)层次颠倒,应将“科学技术”和“顶(ding)尖人(ren)才”调换位置。

6、看到并列短语不放过

句子中的并(bing)列成分在搭配方(fang)面(mian)很(hen)容易出现毛病。例如:

① 大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位(wei)英雄的报告。

此(ci)例中(zhong)的(de)并(bing)列谓语“注视(shi)和倾听(ting)”和宾语“报(bao)告”只(zhi)能部分(fen)搭配。

② 人类在高(gao)科技领(ling)域取(qu)得了一系列的重大发现和进(jin)展。

此(ci)例的并列(lie)宾(bin)语“发现和(he)进(jin)展(zhan)”中只有“进(jin)展(zhan)”能和(he)谓语“取得”搭配。

③ 引进(jin)新技术(shu)后(hou),某产品的质量(liang)和(he)数量(liang)都(dou)有了很(hen)大提高(gao)。

此例的(de)并列(lie)主语“质(zhi)量和(he)数量”中,只有(you)“质(zhi)量”一词能(neng)和(he)动词“提高”搭(da)配。

7、看到有表数量、范围或程度的词不放过

句中(zhong)表数(shu)量(liang)范围或程(cheng)度的词(ci)常易(yi)与其他词(ci)语相(xiang)矛(mao)盾。例如:

① 经过(guo)刻苦努力,期末考(kao)试,他六门功课平(ping)均都(dou)在90分以上。

句(ju)中的(de)“都”是(shi)指前(qian)面(mian)提到的(de)各项,但前(qian)面(mian)的(de)“平均(jun)”只能有(you)一个数(shu),故“都”与“平均(jun)”矛盾(dun)。句(ju)末的(de)“90分以上(shang)”是(shi)约数(shu),也(ye)与“平均(jun)”矛盾(dun)。

② 有报(bao)道说,目前绝大多(duo)数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了(le)1倍。

“减少”“下降”“贬值”都不能超(chao)过一倍(bei),减少1倍(bei)就意味着(zhe)把原数减完了。

8、语感审读法

辨析病句,可以借助语(yu)感(gan)。一般说,按(an)习惯的(de)(de)说法(fa),觉得别扭(niu)的(de)(de)地方(fang),常常是出语(yu)病的(de)(de)地方(fang)。

① 焦(jiao)裕(yu)禄这个(ge)名字对(dui)于广大青少年来说(shuo),是不太熟(shu)悉的。

此例读起来很别扭,就是因(yin)为(wei)主语和宾(bin)语位(wei)置(zhi)颠倒了。

② 广大青年表现(xian)出无比的进(jin)行改革的热情。

借助语感来审读,就发现此例误将(jiang)定语放在状语的(de)位置上了,可将(jiang)“无(wu)比的(de)”调至“热情”之前。

9、主干分析法

对句子(zi)作语法分(fen)析,可先提取句子(zi)主干,检查(cha)主干是否有毛(mao)病,若(ruo)主干无毛(mao)病,再检查(cha)它的附(fu)加成分(fen),看修饰(shi)语和(he)中心语有无毛(mao)病。例如(ru):

① 我国(guo)棉花(hua)的生产(chan),长期不(bu)能自给。

此句主(zhu)干为“生产不能(neng)自给(ji)”,很容易看出主(zhu)语“生产”和谓语“自给(ji)”不能(neng)搭配。

② 博物(wu)馆(guan)展出了宋朝时期新出土的古船(chuan)。

此例(li)主干为(wei)“博物馆(guan)展出古(gu)船”没有(you)任何(he)毛病(bing),再看修饰语(yu)(yu),“宋朝时(shi)期” 和(he)“新(xin)出土(tu)”均为(wei)“古(gu)船”的(de)定语(yu)(yu),检(jian)查一下(xia),就发现定语(yu)(yu)语(yu)(yu)序不当,应为(wei)“新(xin)出土(tu)的(de)宋朝时(shi)期的(de)古(gu)船。

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