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2018年浙江中考语文作文解析
时(shi)间:2018-06-14 15:38:13    |    来源(yuan):启达教育网    分享到           
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无论中考(kao)(kao)还是(shi)高考(kao)(kao),作(zuo)(zuo)为中考(kao)(kao)语文的(de)(de)(de)巨头(tou)之(zhi)一(yi)(yi),中考(kao)(kao)作(zuo)(zuo)文总是(shi)会成为大家最为关注的(de)(de)(de)考(kao)(kao)点之(zhi)一(yi)(yi),从中考(kao)(kao)作(zuo)(zuo)文的(de)(de)(de)题(ti)(ti)(ti)目我们(men)(men)就能看出来该(gai)(gai)省市(shi)对于整个中考(kao)(kao)的(de)(de)(de)命题(ti)(ti)(ti)趋势(shi)。2018年浙(zhe)江中考(kao)(kao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文很(hen)有新意也很(hen)有深意,从一(yi)(yi)幅图(tu)表让你引发联想,面对困难,你们(men)(men)该(gai)(gai)如何去(qu)解决。材(cai)料作(zuo)(zuo)文题(ti)(ti)(ti)是(shi)一(yi)(yi)种很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文出题(ti)(ti)(ti)形式,很(hen)是(shi)别致新颖,2018年浙(zhe)江中考(kao)(kao)语文作(zuo)(zuo)文是(shi)一(yi)(yi)道“标新”却不“立异”,“顶(ding)天”又“立地”的(de)(de)(de)好(hao)作(zuo)(zuo)文试题(ti)(ti)(ti)。

无论中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)还是高考(kao)(kao)(kao),作为中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)巨头(tou)之(zhi)(zhi)一,中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)作文(wen)(wen)(wen)总是会(hui)成为大家最为关注的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)点(dian)之(zhi)(zhi)一,从中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)作文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)题目我们(men)就能看(kan)出来(lai)该省市对于整个中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)命(ming)题趋势(shi)。2018年浙江中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)很(hen)有(you)新意也很(hen)有(you)深意,从一幅(fu)图表让你(ni)引发联想,面对困难,你(ni)们(men)该如(ru)何去解(jie)决。材料作文(wen)(wen)(wen)题是一种(zhong)很(hen)好的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)出题形式,很(hen)是别致新颖(ying),2018年浙江中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)作文(wen)(wen)(wen)是一道“标(biao)新”却(que)不“立异”,“顶天(tian)”又(you)“立地(di)”的(de)(de)(de)好作文(wen)(wen)(wen)试题。

首先,这个题目贴近学生生活,有较大的发挥空间。

学(xue)生(sheng)在成长过程中,无(wu)论在学(xue)业(ye)上,还(hai)是(shi)生(sheng)活上都遭遇过困(kun)难和挫折。学(xue)生(sheng)大(da)(da)多(duo)有求(qiu)(qiu)助(zhu)的经(jing)历、体验(yan)和感悟。并且这道(dao)试题(ti)针对性很强,提出了(le)“00后”的概念。“00后”要(yao)不要(yao)求(qiu)(qiu)助(zhu)?如(ru)何求(qiu)(qiu)助(zhu)?为什么要(yao)求(qiu)(qiu)助(zhu)好(hao)友?从中可(ke)以(yi)引(yin)发(fa)诸多(duo)回忆(yi)、思考和联想,演绎出很多(duo)的主题(ti)。学(xue)生(sheng)有事(shi)可(ke)写,有话好(hao)说,有体悟可(ke)谈。并且文体可(ke)以(yi)自由选择,可(ke)以(yi)叙述自己的经(jing)历,也可(ke)发(fa)表(biao)议(yi)论。可(ke)以(yi)写成童话、寓言、小(xiao)说……可(ke)以(yi)用(yong)日记(ji)、书信、演讲稿、倡(chang)议(yi)书等(deng)形式(shi)来呈(cheng)现。无(wu)论是(shi)内容主题(ti),还(hai)是(shi)文体形式(shi),学(xue)生(sheng)都有很大(da)(da)的发(fa)挥空间。

第二,这个题目紧贴教材,又跳出教材。

叶圣(sheng)陶(tao)说,教(jiao)材无非是个(ge)例(li)子。要(yao)找(zhao)到语文(wen)学习(xi)的路径,也得从(cong)学好教(jiao)材开始。《小(xiao)马过河(he)》、《走(zou)一(yi)步(bu)再走(zou)一(yi)步(bu)》等课文(wen)都是非常好的写作范例(li)。如(ru)果学生能习(xi)得这些课文(wen)的写作要(yao)领,对接自己的生活,找(zhao)到个(ge)性化的写作节点(dian),何愁(chou)写不出(chu)好作文(wen)!

第三,“非连续性本文”的引入,切合当前学生阅读、写作的现实。

义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段中提出“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”。当下,报刊、杂志、网络上的文本很多以非连续性文本形式出现,以广告、传单、证书、地图、时刻表、票据清单、图解文字等形式呈现,如何理解非连文本是培养学生语文实践能力、提高语文素养的重要途径。作文试题以非连续文本形式呈现,引入学生熟悉的话题,是一种全新的尝试,是材料作文的一种创新。

最后,这道作文题注重考查学生的情思理趣。

中(zhong)考(kao)、高(gao)考(kao)作(zuo)文(wen)特别(bie)强调三个关(guan)(guan)键词(ci):深(shen)刻,丰富,创见(jian)。乍一看,深(shen)刻、丰富、创见(jian)都(dou)是(shi)(shi)思(si)(si)(si)(si)维(wei)的(de)(de)(de)范畴。朱(zhu)光(guang)潜先(xian)生(sheng)(sheng)说(shuo): “在(zai)文(wen)字(zi)上(shang)推敲,骨(gu)子里是(shi)(shi)在(zai)思(si)(si)(si)(si)想情感(gan)上(shang)的(de)(de)(de)‘推敲’”,“语(yu)言(yan)跟着思(si)(si)(si)(si)想感(gan)情走”,由(you)此观之,作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)关(guan)(guan)键就在(zai)思(si)(si)(si)(si)维(wei)训练上(shang)。在(zai)整个写作(zuo)中(zhong)写作(zuo)和(he)思(si)(si)(si)(si)维(wei)是(shi)(shi)同时产生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de),写作(zuo)的(de)(de)(de)过程(cheng)也就是(shi)(shi)思(si)(si)(si)(si)维(wei)的(de)(de)(de)过程(cheng)。语(yu)言(yan)能力是(shi)(shi)作(zuo)文(wen)能力的(de)(de)(de)基础,而培(pei)养思(si)(si)(si)(si)维(wei)能力是(shi)(shi)作(zuo)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)核(he)心内(nei)容。本道作(zuo)文(wen)题,字(zi)面(mian)上(shang)理(li)(li)解可(ke)以(yi)叙事(shi)、可(ke)以(yi)议论,能考(kao)查(cha)出学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)维(wei)的(de)(de)(de)广(guang)度(du)(du)和(he)深(shen)度(du)(du)。思(si)(si)(si)(si)维(wei)肤浅的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只写简(jian)单的(de)(de)(de)求助经(jing)历,而思(si)(si)(si)(si)维(wei)深(shen)广(guang)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)有(you)自己的(de)(de)(de)“情思(si)(si)(si)(si)”和(he)“理(li)(li)趣(qu)”,把自己的(de)(de)(de)真实经(jing)历或者想法感(gan)悟升华出富有(you)哲理(li)(li)的(de)(de)(de)主题。如果作(zuo)文(wen)只有(you)华丽的(de)(de)(de)辞(ci)藻,没有(you)“情思(si)(si)(si)(si)”和(he)“理(li)(li)趣(qu)”,要想得高(gao)分,那是(shi)(shi)痴人说(shuo)梦的(de)(de)(de)事(shi)。

总(zong)而言(yan)之,这是(shi)(shi)一道(dao)“标(biao)新”不“立异”,“顶(ding)天(tian)”又(you)“立地”的好作文(wen)题(ti)。“顶(ding)天(tian)”是(shi)(shi)指(zhi)符(fu)合新课标(biao)语文(wen)教学(xue)的精神,符(fu)合当前语文(wen)教学(xue)改革的大趋势,“立地”是(shi)(shi)指(zhi)接(jie)地气,贴近初中教学(xue),贴近“00后”学(xue)生生活。无论站在(zai)学(xue)生的角(jiao)度还(hai)是(shi)(shi)教师(shi)的角(jiao)度,这都是(shi)(shi)一道(dao)上乘(cheng)的作文(wen)题(ti)。

从浪漫主义向现实主义的华丽回归

金华开发区初中语文教研大组长、金华十五中语文教研组长 常小惠

2017年金华中考作(zuo)(zuo)文题的(de)(de)主角是小蚂蚁和大海,续(xu)写(xie)或是以(yi)大海的(de)(de)身份给蚂蚁写(xie)封信。两(liang)种(zhong)形(xing)式(shi)——续(xu)写(xie)、书信,都是初中阶段(duan)训练得比(bi)较少的(de)(de),这仅仅是形(xing)式(shi)上的(de)(de)问(wen)题,更重要的(de)(de)是这篇作(zuo)(zuo)文,若是不虚构(gou),根(gen)本(ben)就(jiu)没法(fa)写(xie)。这和平时老师通常要求(qiu)学生(sheng)写(xie)作(zuo)(zuo)尽量从自(zi)己的(de)(de)生(sheng)活取(qu)材是不一致的(de)(de)。所以(yi),此题一出,师生(sheng)哗然。

如果把2017年(nian)的那道(dao)中考作文(wen)题称作一(yi)曲浪漫(man)主(zhu)义(yi)的重奏,那么2018年(nian)的这(zhei)道(dao)中考作文(wen)题则完成了从浪漫(man)主(zhu)义(yi)向现实主(zhu)义(yi)的华丽回归。

命题(ti)者(zhe)提供了一个(ge)图表,呈(cheng)现(xian)了00后(hou)中学生在(zai)遇到困(kun)(kun)难(nan)时的各种解(jie)决(jue)方法。其中求助(zhu)好友(you)、求助(zhu)家长、自己(ji)解(jie)决(jue)占(zhan)比较(jiao)(jiao)大,求助(zhu)网络、求助(zhu)老(lao)师等(deng)占(zhan)比较(jiao)(jiao)小,这个(ge)数据基本(ben)涵盖了中学生日(ri)常解(jie)决(jue)困(kun)(kun)难(nan)的主流方法。此题(ti)和去年的作文题(ti)最大的不同(tong)就是把(ba)考生的思路拉(la)回现(xian)实,直面现(xian)实中遇到的问(wen)题(ti)以(yi)及问(wen)题(ti)的解(jie)决(jue)。

总体上说,这(zhei)道题目(mu)符合当下中(zhong)考作(zuo)文命题的大方(fang)向(xiang),审(shen)题障碍不(bu)大,围绕“困难”的解决(jue)就(jiu)可以了。写(xie)作(zuo)要(yao)(yao)求指向(xiang)明确,图表中(zhong)的数(shu)据,既反(fan)映了中(zhong)学生(sheng)(sheng)(sheng)遇到(dao)困难解决(jue)的途(tu)径,又(you)给考生(sheng)(sheng)(sheng)写(xie)作(zuo)思路的暗示。而且又(you)明示考生(sheng)(sheng)(sheng),可以调动自己的回忆、联想(xiang)、思考来写(xie)。所以,从(cong)大方(fang)向(xiang)来看,偏(pian)离写(xie)作(zuo)要(yao)(yao)求的考生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)会多。但是,真(zhen)要(yao)(yao)写(xie)出高(gao)分作(zuo)文来,也并(bing)不(bu)容易。

一、“什么困难”见境界。

估(gu)计会有(you)不少(shao)考(kao)生(sheng)会写(xie)学习上的(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)(nan),有(you)些也会写(xie)生(sheng)活上的(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)(nan)。如果只作(zuo)简单(dan)的(de)(de)(de)(de)思考(kao),就会很一般。比如学习上遇(yu)到拦路(lu)虎,向(xiang)同学、老师(shi)求助(zhu)(zhu)即可,若向(xiang)网络求助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)话(hua),有(you)时(shi)(shi)就和(he)抄(chao)作(zuo)业(ye)没什么(me)两样了(le)。或者写(xie)生(sheng)活中(zhong)有(you)困(kun)难(nan)(nan),让(rang)(rang)父(fu)母帮(bang)着(zhe)解(jie)决一下。其实,这样的(de)(de)(de)(de)“困(kun)难(nan)(nan)”很难(nan)(nan)写(xie)出高境界(jie)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)来。“遇(yu)到困(kun)难(nan)(nan)时(shi)(shi)你会向(xiang)谁求助(zhu)(zhu)”,一定是解(jie)决自(zi)己的(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)(nan)吗?能不能把解(jie)决别人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)问题当成(cheng)是自(zi)己的(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)(nan)呢?比如《掌心(xin)里的(de)(de)(de)(de)清(qing)凉(liang)》一文(wen),哥(ge)哥(ge)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)(nan)是“弟弟难(nan)(nan)以忍(ren)受炎热”,哥(ge)哥(ge)想了(le)很多办法来解(jie)决这个困(kun)难(nan)(nan),既让(rang)(rang)弟弟免于(yu)炎热,又让(rang)(rang)爸(ba)妈(ma)可以安(an)心(xin)工(gong)作(zuo)。这样就把哥(ge)哥(ge)的(de)(de)(de)(de)形象塑(su)造得令(ling)人(ren)(ren)喜爱(ai)且敬(jing)佩了(le)。

二、“如何解决”见智慧。

前(qian)面我(wo)已(yi)经(jing)谈到(dao)了用最简(jian)单的(de)方(fang)法向人求(qiu)助解决困(kun)难,有(you)点类似于(yu)“开门大吉”这(zhei)样(yang)的(de)电视(shi)节目中(zhong),当自己不(bu)会的(de)时(shi)候(hou)可以使用“求(qiu)助”,这(zhei)样(yang)的(de)“拿来(lai)主义”没(mei)有(you)多(duo)少智慧的(de)含量。我(wo)想到(dao)了《走一(yi)(yi)步(bu),再(zai)走一(yi)(yi)步(bu)》这(zhei)篇(pian)课文(wen),当“我(wo)”被困(kun)在(zai)悬崖(ya)的(de)时(shi)候(hou),父(fu)亲(qin)赶来(lai)了,“我(wo)”向父(fu)亲(qin)求(qiu)助,父(fu)亲(qin)给他(ta)的(de)帮助只是语言的(de)指(zhi)点和(he)鼓(gu)励,“我(wo)”实(shi)际上(shang)是靠着自己一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)从悬崖(ya)上(shang)下来(lai)的(de)。我(wo)在(zai)这(zhei)个(ge)被帮助的(de)过程中(zhong),不(bu)仅解决了“下悬崖(ya)”的(de)问题,还(hai)收获了“巨(ju)大的(de)成就感”。考(kao)生(sheng)其(qi)实(shi)可以从这(zhei)篇(pian)文(wen)章中(zhong)习(xi)得一(yi)(yi)些(xie)构思的(de)经(jing)验。

三、“解决的意义”见高度。

如上继续以(yi)《走一步,再走一步》为例,文中(zhong)的(de)(de)“困难”好像是“悬(xuan)(xuan)崖(ya)”,被(bei)困在悬(xuan)(xuan)崖(ya)上了(le)(le),只要想办法把“我”弄下来(lai)就好了(le)(le)。来(lai)个消防员或是超人、蜘蛛侠,困难“秒解”。可是,困难真(zhen)的(de)(de)解决了(le)(le)吗?从文中(zhong)我们可以(yi)看出(chu),“我”被(bei)困在悬(xuan)(xuan)崖(ya)上的(de)(de)真(zhen)正困难是“胆小”“不自信”,所以(yi),解决的(de)(de)意(yi)义可以(yi)是“悬(xuan)(xuan)崖(ya)脱(tuo)困”,也可以(yi)是“壮胆自信”。记(ji)叙文除(chu)了(le)(le)靠细节生动(dong)拿分外,立意(yi)高下对于得分的(de)(de)影(ying)响更大。

当然(ran),以上(shang)主要是(shi)从写(xie)叙事(shi)性(xing)文(wen)章来说的,着力在“回忆”“联想(xiang)”,若着力在“思(si)考(kao)”,也可以写(xie)出(chu)不错的议论性(xing)文(wen)章,这就要好(hao)好(hao)研读一下题目给的分析统计图(tu)了。即便是(shi)写(xie)议论文(wen),也不要离(li)开自己的生(sheng)活太(tai)远,还是(shi)踏踏实(shi)实(shi)写(xie)篇贴(tie)近考(kao)生(sheng)生(sheng)活的“现(xian)实(shi)主义(yi)”的作文(wen)更拿(na)分。

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